جدية الصين في إصلاح التعليم.

سأل مدرس اللغة الصينية طالب: إلى أي شيء يتحول الثلج بعد أن يذوب؟ قال الأول إلى ماء، وقال الثاني: إلى طين، وقال الثالث: إلى ربيع. إجابة الطالب الثالث فيها ذكاء ورومنسية، لكن نتيجته كانت صفر وفقاً لنموذج الإجابة.

في عصرنا هذا الذي تتطور فيه العلوم والتكنولوجيا بسرعة، الواقع الاجتماعي يطلب أن يكون الإنسان شاملاً، والمستوى الشامل المناسب لتطور العصر يشمل مستوى الأفكار والأخلاق الممتاز والمستوى الممتاز جسدياً ونفسياً ومستوى المعارف المعقول والقدرة على الابتكار والمنافسة والقدرة على التعامل مع الناس والتعاون والدراسة الذاتية والتكيف. التعليم هو مشروع نظامي يعلم الطلاب المعارف الثقافية ويرشدهم في كل المجالات على طريق نموهم، التعلم من أجل الامتحان قطع هذا العملية الكاملة مؤكداً على المعارف العلمية والثقافية لمواجهة الامتحانات مهملا الإعداد الشامل لرفع مستوى الطالب، الامتحانات وسيلة واحدة من وسائل التقييم، لكنه أصبح هدفا في التعليم من أجل الامتحان.

اكتشف كثير من المدرسين والخبراء وأولياء أمور الطالب عيوب التعليم من أجل الامتحان، في عام 1986 نشرت مجلة للبحوث التعليمية مقالا يطرح مفهوم "تعليم المستوى الشامل" الذي يحترم تنمية شخصية الطالب في المرحلتين الابتدائية والمتوسط ورفع مستواه الشامل. لخص هذا المفهوم تفكير أوساط التعليم في فكرة التعليم لسنوات طويلة، وأثار مناقشة واسعة في أوساط التعليم، وأصبح فهما مشتركا تدريجياً لمزيد من الناس.

يتمسك تعليم المستوى الشامل بمبدأ تعليم كل الطلاب، ويهيئ شروطاً للتنمية الشاملة للطلاب، ويدمج التعليم في مجالات الأخلاق والعقل والرياضة البدنية ونظرية الجمال ومهارات العمل والممارسة الاجتماعية في مختلف حلقات التعليم، ويؤكد على إعداد روح الابتكار عند الطلاب وقدرتهم على الممارسة، ويدعو نظام تطوير التعليم إلى احترام خصائص تنمية الطلاب جسدياً ونفسياً لينمو بحيوية ونشاط وتكون عندهم روح المبادرة.

التحول من التعلم من أجل الامتحان إلى تعليم المستوى الشامل يحتاج إلى تحقيق تغيرات وإصلاحات في مفهوم التعليم ومضمون التعليم والمواد الدراسية وأسلوب التعليم ونموذج الإعداد، ونظام التقييم ونظام امتحانات قبول الطلاب وإدارة المدارس، ويضح شروطاً أعلى لمستوى المدرسين، وينمي قدرة الطلاب على الابتكار والتجديد، ويتخذ الاهتمام برفع المستوى الشامل لكل طالب أهم هدف له، لقد أصبح تنفيذ تعليم المستوى الشامل موضوعاً رئيسيا لإصلاح التعليم الابتدائي والمتوسط، كما أنه الموضوع الرئيسي لإصلاح التعليم الصيني وتطويره.

* من كتاب ﺳﻠﺴﻠﺔ أﺳﺎﺳﻴﺎت الصين، اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺼﻴﻨﻲ، اﻹﺻﻼح واﻻﺑﺘﻜﺎر واﻟﺘﺠﺪﻳﺪ / ﺗﺄﻟﻴﻒ: ﺳﻮ ﺷﻴﺎو هوان / ﺗﺮﺟﻤﺔ: ﻓﺮﻳﺪة واﻧﻎ ﻓﻮ / ديسمبر 2001